Коррекция звукопроизношения

    Сунчелеева Л.К. — Учитель-логопед ГБУ ЦППМСП м.р. Шенталинский Самарской области |

В настоящее время во многих дошкольных  учреждениях функционируют логопункты. Они создаются с целью создания равных стартовых возможностей в начале обучения детей в школе, в связи с наблюдающимся в последнее время снижением уровня речевого развития детей дошкольного возраста.

Цель работы логопункта в ДОУ: оказание необходимой коррекционной помощи детям с фонетическими, фонематическими и фонетико-фонематическими нарушениями речи, общим недоразвитием речи.

Продолжительность курса логопедических занятий зависит от индивидуальных особенностей детей и составляет: 6 месяцев — с детьми, имеющими фонетические и фонематические нарушения речи, 8 месяцев — с детьми, имеющими фонетико-фонематические нарушения речи, 16 месяцев —  с детьми, имеющими ОНР.

Основные задачи  учителя-логопеда в логопункте:

1. Своевременное выявление нарушений речевого развития воспитанников;
2. Определение уровня и характера речевых нарушений;
3. Устранение несложных нарушений речи;
4. Направление нуждающихся воспитанников на ПМПК;
5. Консультативно-методическая, просветительская работа среди специалистов, воспитателей и родителей.

Речевые нарушения

Фонетическое нарушение речи (ФНР) – нарушения артикуляционной моторики или недостаточная сформированность артикуляционной моторики. Ребенок не может правильно выполнять движения органами артикуляции, особенно языком, в результате чего звук искажается. (Моторное нарушение речи).

 Фонематическое нарушение речи  (ФНР) – вследствие недостаточной сформированности фонематического слуха ребенок не слышит разницу между звуками и произносит их неправильно. У него нарушены умственные действия по звуковому анализу и синтезу  слова. (Сенсорное нарушение речи).

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) –  нарушение процессов формирования произносительной системы языка (звукопроизношения) у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.  К этой категории относятся дети с нормальным слухом и интеллектом.

Недостатки произношения  проявляются в следующем: замена звука на более простой по артикуляции, нестабильное использование звука в речи, искаженное произношение звука.

ОНР — общее недоразвитие речи — это такое нарушение речи, которое при нормальном слухе и интеллекте резко задерживает формирование каждого из компонентов языка: фонетики, лексики, грамматики.

У всех детей с общим недоразвитием речи (ОНР) всегда отмечаются: нарушение звукопроизношения, недоразвитие фонематического слуха (фонематический слух отличается от обычного, физического, возможностью воспринимать, дифференцировать и выделять фонемы родного языка), отставание в формировании словарного запаса и грамматического строя речи.

В начале учебного года работа учителя-логопеда начинается с обследования состояния речи детей старшего возраста, остальные дети, достигшие 3-х летнего возраста, обследуются в течении года. В первую очередь в список включаются дети шестилетнего возраста, выпускаемые в школу. При наличии свободных мест и после освобождения мест  в результате логопедической работы с детьми подготовительного возраста, принимаются дети пятилетнего возраста.

Основной формой организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, являются индивидуальные занятия. Занятия кратковременные (20 мин.), 2 раза в неделю.

Продолжительность занятий не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей, в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях.